학교 심리학의 개념, 연구 주제, 이론, 적용 분야 알아보기

1. 개념

school psychology

학교심리학은 교육과 심리학의 접점에 위치한 학문 분야로, 학교 내에서 학습과 발달에 영향을 미치는 다양한 심리적인 요인을 연구하는 분야입니다. 

 

2. 연구 주제

1) 학습과 동기: 학교심리학은 학습과 동기에 대한 연구를 수행합니다. 학생들이 어떻게 학습하는지, 학습 동기가 어떻게 형성되는지, 성취동기와 학습 결과 간의 관계 등을 다룹니다. 이를 통해 학생들의 학습 동기를 높이고 효과적인 학습 전략을 개발하는 데에 기여합니다. 2) 학업 성취와 평가: 학교심리학은 학업 성취와 평가에 대한 연구를 수행합니다. 학교 내에서의 평가 방식, 성적 피드백의 효과, 학업 스트레스와 학업 성취 간의 관계 등을 다루며, 학생들의 학업 성취를 높이기 위한 평가 및 지원 방안을 모색합니다.  3) 학교 내 부적응과 문제행동: 학교심리학은 학교 내에서의 부적응과 문제행동에 대한 연구를 수행합니다. 학업적으로 뒤처지거나 사회적으로 문제를 겪는 학생들의 행동과 이에 대한 원인을 이해하고, 학교 내에서의 조치 및 지원 프로그램 개발에 기여합니다. 4) 학교 내 관계와 집단: 학교심리학은 학교 내 관계와 집단에 대한 연구를 수행합니다. 학생들 간의 관계 형성, 학교 내 집단의 역할과 상호작용, 학교 내 폭력과 괴롭힘 등을 다루며, 학교 내에서 건강하고 긍정적인 관계를 유지하도록 합니다. 5) 학교 기반 심리지원: 학교심리학은 학교 내에서의 심리적 지원과 상담에 대한 연구를 수행합니다. 학교 심리상담, 학교 내 심리적 위기 대응, 학생들의 심리적 우울과 불안에 대한 지원 프로그램 개발 등을 다루며, 학교 내에서 학생들의 심리적 건강을 증진시키는 데에 기여합니다. 6) 교육정책과 교육개혁: 학교심리학은 교육정책과 교육개혁에 대한 연구를 수행합니다. 교육환경 개선, 학교 프로그램 개발, 교육정책의 효과성 평가 등을 다루며, 학교 내에서 학생들의 학습과 발달을 지원하는 정책과 개혁 방안을 모색합니다. 다양성과 포용적 교육:학 교심리학은 다양성과 포용적 교육에 대한 연구를 수행합니다. 학교 내 다양한 문화, 인종, 성별, 능력 등의 다양성을 인식하고 존중하는 교육 환경을 조성하는 방법을 연구하며, 포용적인 교육의 중요성과 그 효과를 탐구합니다. 7) 학교-가정-지역 연계: 학교심리학은 학교, 가정, 지역 간의 연계에 대한 연구를 수행합니다. 학부모의 역할, 가정과 학교의 협력, 지역사회의 지원과 연계 등을 다루며, 학생들의 종합적인 발달을 지원하기 위한 협력 모델을 제시합니다.

 

3. 이론

1) 사회학습 이론(Social Learning Theory): 사회학습 이론은 Albert Bandura에 의해 제안된 이론으로, 학생들은 타인의 행동을 관찰하고 모방함으로써 학습하며, 이를 통해 자신의 행동을 조절합니다. 이 이론은 학생들이 교사, 동료, 가족 등의 모델로부터 학습을 받는 사회적인 측면을 강조합니다. 2) 발달생태학적 시스템 이론(Ecological Systems Theory): 발달생태학적 시스템 이론은 Urie Bronfenbrenner에 의해 제안된 이론으로, 개인의 발달은 다양한 환경 요인들과의 상호작용에 의해 형성된다고 주장합니다. 이 이론은 개인이 속한 가족, 학교, 지역사회, 문화 등의 환경이 개인의 발달에 미치는 영향을 다중 시스템 수준에서 고려합니다. 3) 자기 결정 이론(Self-Determination Theory): 자기 결정 이론은 Deci와 Ryan에 의해 제안된 이론으로, 개인의 동기와 학습에 대한 주도권이 개인 내부에서 비롯되어야 한다고 주장합니다. 이 이론은 학생들의 내적 동기, 자기 조절, 자기 효능감 등을 강조하며, 자기 결정에 기반한 학습은 학생들의 참여와 흥미를 증진시키고, 학습 성과를 향상한다고 주장합니다. 4) 심리적 계약 이론(Psychological Contract Theory): 심리적 계약 이론은 Denise Rousseau에 의해 제안된 이론으로, 학교 내 교사와 학생 간의 상호적인 계약 관계를 강조합니다. 이 이론은 교사와 학생 간의 상호적인 기대와 의무가 균형을 이루어야 학습과 발달이 원활하게 이루어질 수 있다고 주장합니다. 5) 학업 자기 효능감 이론(Academic Self-Efficacy Theory): 학업 자기 효능감 이론은 Albert Bandura에 의해 제안된 이론으로, 학생들의 학업적 자신감에 초점을 맞춘 이론입니다. 이 이론은 학생들이 자신이 얼마나 잘 공부하고 성취할 수 있는지에 대한 믿음이 학업 성과와 학습 동기에 영향을 미친다고 주장합니다. 학업 자기 효능감은 학생들이 어려운 과제에 도전하고, 어려움을 극복하며 노력하는 데 도움이 되며, 긍정적인 학습 태도와 학습 동기를 유지하는 데 도움을 줍니다.

 

4. 적용분야

학교심리학은 교육과 심리학을 융합하여 학교 내에서 학습과 발달을 지원하는 데에 중요한 역할을 합니다. 학교 내 다양한 주체와 환경에 대한 이해를 바탕으로 학생들의 행복한 학습 경험을 창출하고, 건강한 학교 문화를 형성하는 데에 기여합니다.

1) 학교 폭력 예방 프로그램: 학교심리학은 학교 내 폭력 문제를 해결하기 위한 프로그램 개발에 기여합니다. 학생들 간의 갈등 해결, 괴롭힘 예방, 폭력 예방 교육 등을 통해 학교 내 폭력을 예방하고 학생들의 안전과 적절한 사회적 상호작용을 촉진하는 방안을 모색합니다. 2) 학습 지원 프로그램: 학교심리학은 학생들의 학습과 발달을 지원하는 다양한 프로그램을 개발합니다. 학습 전략 교육, 학습 스킬 향상 프로그램, 학업 자기 조절 프로그램 등을 통해 학생들의 학습 동기를 향상하고 효과적인 학습 방법을 습득할 수 있도록 돕습니다. 3) 학생의 사회적/정서적 지원: 학교심리학은 학생들의 사회적 및 정서적 요구를 충족시키기 위한 지원 프로그램을 개발합니다. 학교 내 상담 서비스, 정서 교육 프로그램, 학생들 간의 관계 개선을 위한 활동 등을 통해 학생들의 사회적 적응력과 정서적 안녕을 촉진합니다. 4) 학교-가정 협력 프로그램: 학교심리학은 학교와 가정 간의 협력을 강화하기 위한 프로그램을 개발합니다. 학부모 교육, 학부모 참여 프로그램, 가정 방문 프로그램 등을 통해 학교와 가정이 상호적으로 소통하고 협력하여 학생들의 학습과 발달을 지원합니다. 5) 학교기반 멘털 헬스 프로그램: 학교심리학은 학교 내에서 학생들의 멘털 헬스와 웰빙을 증진시키기 위한 프로그램을 개발합니다. 스트레스 관리, 자기 조절력 강화, 긍정적인 마인드셋 계발 등을 통해 학생들의 정신적인 건강을 촉진합니다. 멘털 헬스 교육, 정서 조절 프로그램, 스트레스 관리 활동, 리소스 제공 및 지원 체계 구축 등을 통해 학교 내에서 학생들의 멘털 헬스를 지원하고 학업 성취와 학교 적응을 향상합니다. 6) 교사 전문성 강화 프로그램: 학교심리학은 교사들의 전문성을 강화하기 위한 프로그램을 개발합니다. 교사 교육과정 개편, 교사 멘토링 프로그램, 교사 자기 계발 프로그램 등을 통해 교사들의 교수법, 학생 관리 기술, 심리적 이해 등을 향상함으로써 학생들의 학습과 발달을 지원합니다.